كتبت – شيرين فرج:
هل يولد الأطفال بغريزة أخلاقية للصواب والخطأ، أم أنهم يكتشفونها بعد رؤيتهم كيف يتصرف الآخرون؟ أثار هذا السؤال مناقشات حية في الدوائر الأكاديمية لسنوات.
أشارت بعض التجارب المبكرة إلى أن الأطفال يمكن أن يفضلوا الأفراد المفيدين على الأفراد السيئين، قبل وقت طويل من تمكنهم من التحدث. والآن تلقي النتائج الأخيرة بظلال من الشك على فكرة أن الأخلاق متأصلة منذ الولادة.
قاد الدكتور كيلي هاملين من جامعة كولومبيا البريطانية تحقيقات مهمة في هذا المجال.
الغرائز الأخلاقية عند الأطفال
يستكشف علم النفس الأخلاقي كيف يتعرف الناس على السلوك المقبول وغير المقبول. وتساءل كثيرون عما إذا كانت هذه الحساسيات موجودة منذ البداية أو تشكلت من خلال التفاعل الاجتماعي.
اقترح جون لوك أن العقل البشري يبدأ كصفحة بيضاء، أي لوحة فارغة، وتنبع كل المعرفة من الخبرة.
يشير هذا المنظور إلى أن الأطفال يطورون الأحكام الأخلاقية فقط بعد ملاحظة تصرفات المحيطين بهم.
وتعاون الخبراء مؤخرًا لإعادة تقييم ما إذا كان الأطفال يفضلون حقًا الشخصيات التي تساعدهم على تلك التي تعيقهم.
واستخدموا محفزات الفيديو بدلاً من عروض الدمى الحية واختبروا عينة كبيرة. وأشارت النتائج إلى أن الأطفال لم يظهروا تفضيلًا ثابتًا لشخصيات بعينها.
التفسيرات المحتملة
أحد الاحتمالات، أن الأطفال يحتاجون إلى مزيد من الوقت في العالم قبل أن يشكلوا انطباعات قوية عن الصواب والخطأ. ويعتقد آخرون أن التغييرات الصغيرة في الطريقة يمكن أن تؤثر على انتباه الطفل وخياراته.
نشر مايكل فرانك، مؤسس كونسورتيوم ManyBabies، “سيقفز بعض الناس إلى التفسير القائل بأن النتائج تظهر أن النتيجة الأصلية كانت غير صحيحة.. لا ينبغي التسرع في التوصل إلى استنتاجات”.
تشير النظريات الكلاسيكية لجان بياجيه إلى أن الأحكام الأخلاقية للأطفال تتطور على مراحل، وتنتقل من التركيز على العواقب إلى فهم النوايا.
إذا تطور التفكير الأخلاقي بمرور الوقت، فقد يكون أقل وضوحًا لدى الأطفال الذين لا يزالون يستكشفون محيطهم.
يشير التسلسل المكون من 6 مراحل الذي وضعه لورانس كولبرج أيضًا إلى أن التفكير الأخلاقي المتقدم يتطلب نموًا إدراكيًا. وعلى النقيض من ذلك، قد يكون الأطفال على بعد سنوات من معالجة الصراعات الأخلاقية على هذا المستوى.
يشير البعض إلى أنه في العديد من الثقافات، يتدخل الآباء بسرعة لتشكيل السلوك الأخلاقي، وتعليم الأطفال التعرف على الأفعال الجيدة والسيئة. وبالتالي قد تلعب البيئة المبكرة دورًا أكبر ما كان متوقعًا.
يؤكد آخرون أن التحقيق في سلوك الرضيع أمر صعب. قد يؤدي التغيير الطفيف في البيئة إلى تغيير كيفية تفاعل الأطفال بطرق لا تتطابق بالضرورة مع فهمهم الأخلاقي.
البحوث المستقبلية حول أخلاق الأطفال
يواصل الباحثون تحسين التصاميم التي تلتقط الاستجابات الحقيقية من الأطفال. يمكن أن توفر تتبع العين وقياس معدل ضربات القلب وتصوير الدماغ رؤى أكثر وضوحًا دون الاعتماد فقط على الخيارات اليدوية.
يتساءل البعض عما إذا كان هناك جوهر فطري للأخلاق. يزعم عمل بول بلوم أن الأطفال الصغار قد يظهرون الرحمة أو التعاطف عندما يتأذى شخص ما.
وهناك وجهة نظر أخرى مفادها أن الوعي الأخلاقي يتشكل من خلال التفاعلات البسيطة، مثل رؤية أحد الوالدين يواسي شخصًا منزعجًا. إن التعرض المتكرر لأفعال الرعاية قد يدفع الأطفال نحو تفضيل اللطف.
لماذا تختلف الدراسات حول أخلاقيات الأطفال
التناقضات بين الدراسات يمكن أن تعكس تعقيد التطور البشري. فالأطفال ليسوا بالغين مصغرين، وقد تتوقف استجاباتهم على عوامل لحظية مثل الحالة المزاجية أو اليقظة.
يقترح بعض الخبراء أن يراقب الآباء ردود أفعال أطفالهم العفوية تجاه اللطف أو العدوان. ويمكن أن يساعد هذا في توجيه التدخلات والمحادثات اللطيفة التي تؤطر التعاطف كقيمة عزيزة.
قد تؤدي الأفعال البسيطة، مثل مدح الطفل الصغير لمشاركته، إلى إثارة الوعي الأخلاقي المبكر. وقد يمهد التشجيع الخفي الطريق للتفكير الأخلاقي الأعمق في وقت لاحق من الطفولة.
ويتساءل كثير من علماء النفس عما إذا كانت الاستجابات الأخلاقية تختلف لدى الأطفال الذين نشأوا في مجتمعات متماسكة مقارنة بالبيئة الأكثر فردية.
قد تعمل طرق جمع البيانات الجديدة، بما في ذلك ملاحظات الوالدين في الوقت الفعلي، على تحسين كيفية تتبع الباحثين للتغيرات في ردود أفعال الرضع على مدار أشهر عديدة. إن التقاط هذه اللحظات اليومية قد يؤدي إلى الحصول على صورة أكثر اكتمالاً للميول الأخلاقية المبكرة.
نُشرت الدراسة في مجلة Developmental Science.
اقرأ أيضا:
